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以最美的姿態擁抱新的學期

-----2018年下學期開學工作報告
文章來源: 發布時間:2018年09月01日 點擊數: 字體:

一、 以自我修煉為抓手,呈現最美姿態與最好自己  

我校教師的發展目標是:做學生喜愛并敬重的老師。要人人實現這個目標還真不容易,目前學生滿意、家長信任、同行認同、領導放心的教師比率還不理想。我們的敬業精神、專業水平、師德修養、育人能力等各方面成長一直在路上。作為省示范高中的教師,我們要在做人、做事、學習、生活等諸多方面加強修煉,進一步提升自我形象,塑造人格魅力。  

1.高境界做人  

做人是一種修養,做人需要不斷修煉。學校要大氣、教師要開明、學生要開朗。  

1)做個有愛心、有事業心、有責任感的人。有愛心:愛學生、愛同事、愛家人;有事業心:愛職業、愛專業、愛事業;有責任感:本職工作、教育事業、社會服務。  

2)做個有德、有才、有技能的人。德:品德、師德、道德;才:教育知識、專業知識、管理知識;技能:教育技能、管理技能、生活技能。  

3)做個變革、創新、有個性的人。變革:打破權威、批判思維、打破定勢;創新:創新意識、創新思維、創新膽識;個性:個性傾向、個性特征、個性特長。  

4)做真誠、謹慎的文化人。真誠:呈現真實的一面,以真誠態度處理人際關系,坦誠表達自己思想情感;謹慎:事業做大人做小,驕傲需要積累,積累需要勤奮,勤奮需要汗水;文化:做人是特有文化,人不是天生的,而是人自己“做”出來的。  

2.高標準做事  

做事是一種態度,做事是發展個人能力的途徑。  

1)“大道至簡,悟在天成”。一個行者問老和尚:您得道前,做什么?老和尚:砍柴挑水做飯。行者問:那得道后呢?老和尚:砍柴挑水做飯。行者又問:那何謂得道?老和尚:得道前,砍柴時惦記著挑水;挑水時惦記著做飯。得道后,砍柴即砍柴,挑水即挑水,做飯即做飯(專心致志的做好當下)。  

最高深的道理隱藏在最簡單的事理中,有悟性的人可以從最簡單的事理中獲得最高深的道理,從而成功。即悟在天成。大道理極其簡單,簡單到一兩句話就能說明白。世上的事情難就難在簡單,簡單不是敷衍了事,也不是單純幼稚,而是最高級別的智慧,是成熟睿智的表現。再大的事情,“一分為二”就很簡單了,再難的事情從簡單入手,循序漸進就能做成。因此,復雜的事情要簡單去做,簡單的事情要重復去做,重復做的事情要用心去做,長期堅持下去,這樣世界上就沒有做不成的事情。  

2)做事應堅守的態度。憑良心:所做的每一件事要問問自己,十年后敢不敢見人,百年后敢不敢見鬼??犊男膽B :不氣餒,堅強的成長何嘗不是一種幸福。寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天外云卷云舒。腳踏實地:清學者陳廷敬說:與其言而不行,寧行而不言;欲知其人,觀其行而已。(3)低調做人,高調做事。低調做人就是有了成績不驕傲,多看他人之長和自己之短;高調做事就是復雜的事情簡單做、簡單的事情認真做、認真的事情用心做。  

3.高水平學習  

學習就是做學問,做學問是一種習慣,做學問是一種需要。  

1)讀書。  

好讀書:分狹義的讀書和廣義的讀書;讀書講究無定規但有原則:由約而博、由博返約。  

讀好書:工具書、典籍、專業相關書,生活知識書……博覽群書。  

書讀好:為今后人生奠基就要掌握專業技能;為了學校教書育人就要把書讀好。  

2)改變。  

第一層次:通過讀書獲得良好的體驗;第二層次:通過讀書學到實用干貨;第三層次:通過讀書指導行為改變。不會(想或干)到會(想或干);第四層次:通過讀書產出業務績效(效率高效益好)  

3)四種學習方式。  

行動型學習者:考察、觀摩;反思型學習者:討論、案例;應用型學習者:借鑒、移植;理論型學習者:講座、報告。  

4.高品質生活  

教育即生活,生活即教育。  

(1)熱愛生活是一種態度。  

幸福不是在別人的眼中,而是在自己的心里。所謂混得好,一定有不為人知的痛苦與要付出的代價;所謂混得不好的,也有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它,怎么善待擁有的好。  

? 2)學會生活是一種能力。  

得體的儀表;真誠的微笑;關注的目光;傾聽的態度;穩定的情緒;樂觀的心態。  

3)健康生活是一種方式。  

1. 遵從內心的熱情2. 多和朋友在一起3. 接受失敗4. 悅納自我5. 簡化生活  

6. 有規律的鍛煉7. 充足的睡眠8. 慷慨9. 勇敢10.表達感激。  

小結:做人是根本。做事、做學問、過生活的原則,是做人的原則在社會實踐、學術研究中的延伸和體現。老老實實的做人之道,體現在工作中就是踏踏實實的優良作風,體現在學術研究中就是扎扎實實的科學態度,體現在生活當中就是積極向上,樂觀進取的行為表現。歷史證明,只有誠實正直、堂堂正正地做人,才能干出有利于國家和民族、有利于社會進步的大事業;才能做出有利于國家和民族、有利于社會進步的真學問。品行不端、學風不正者,雖然也可能取得個人的某些成功,但人格的局限、道德的虧缺決定了其事業、其學問不可能有大的作為和好的作用。   

二、以品格教育為依托,落實立德樹人根本任務  

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出,堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題,重點是面向全體學生、促進學生全面發展。堅持德育為先,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質等。堅持能力為重,堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育,促進它們的有機融合,提高學生綜合素質,使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出:“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優秀傳統文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力?!币幌盗悬h和國家的教育政策法規從不同角度對學生培養提出了全面要求。我們認為,這是時代發展的需要,是人的發展的需要,更是教育的根本需要。?  

沒有知識的品格是虛弱的,沒有品格的知識是危險的,如果從我們學校走出去的年輕人有才氣而不誠實,智力過人而不會關心他人,創造性高但缺乏責任心,那么社會就缺少幸福,國家就不會強大。  

教育的重要使命就是要幫助學生成就道德品格,通過建設品格學校,打造品格教師、培養品格學生,把做有品格的教育作為學校辦學的突出特色。全體二中人要自覺踐行社會主義核心價值觀,把立德樹人這一根本任務落到實處,讓學校的每一個人成長為品德高尚、受人敬重、服務社會、對國家有貢獻的有用之才。  

具有“真善美仁”的素養是一個現代人的基本素質,“真善美仁”教育既是教育的起點也是教育的歸宿。求真就是要教會學生追求真理、求真知識、做真學問、悟真智慧;揚善就是要激勵學生與自然為善、與社會為善、與人為善、與心靈為善;尚美就是要引領學生發現美、創造美、傳遞美,品生命之美,養道德之美,展心靈之美;崇仁就是要教育學生約束好自己,使自己的一言一行合乎道德規范,并學會關愛同學、敬畏自然、融入集體、和諧共處。把“真善美仁”和學生的全面而有個性發展結合起來,培養大寫的人。在實踐中,我們將“求真、揚善、尚美、崇仁”教育理念落實在兩個方面:一是要培養“求真、揚善、尚美、崇仁”的現代公民,二是要表達二中人不斷追求卓越的精神訴求。?
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學校精神文化是被全體師生員工認同的辦學思想、價值觀念等意識形態的集中反映,是學校文化建設的核心和靈魂。學校校訓、教風是學校精神文化的具體體現。學校校訓是嚴謹刻苦、求實創新。提高教育質量需要嚴謹刻苦。同一個目標,同一個理想,把我們聚集在一起,我們要團結一致,共同奮斗,這是二中人的精神。任何點滴進步,都需要嚴謹執教與嚴謹治學,都需要付出辛勤的勞動,這是二中人的作風。提高教育質量需要求實創新。從實際出發,扎扎實實地作好教學工作,并且不斷樹立新的目標,勇于開拓,勇于追求,這是二中人的品格。教師的專業發展只有融入教育質量的提高,才具有實際意義。這既是對全體教職員工的工作要求,也是對全體在校學生學習的諄諄教誨和殷切希望。學校的教風是厚德、敬業、博學、善導。將個人鉆研與群體合作相統一,將學習繼承與創新發展相統一,將堅持原則與和諧共進相統一,將教育理想與腳踏實地的學習工作相統一。綜上所述,無論是校訓,還是教風,也都是圍繞如何教好書、育好人這一根本目的而逐步形成、發展起來的。因此,它與我們提倡的“真善美仁”教育理念也是一脈相承的?! ?/span>  

三、以課堂教學為中心,提升學生自主學習能力  

會聽課的孩子成績一時好,會自學的孩子成績永遠好。我們的課堂教學不僅僅是要教給學生知識,更重要的是要培養學生的學科核心素養與終身學習的能力即自主、合作、探究學習的基本技能。為此,我們要重點抓好以下兩項工作。  

1.精細教學管理  

精細教學管理的目標是“減負提效”,即減輕教師單打獨斗的工作負擔,減輕學生泛濫重復的作業負擔。精細教學管理要解決的問題是:破解疲勞戰、題海戰、個體單干、無序地干、滿堂灌的教學現狀,打開智慧戰、效率戰、團隊集體干、有計劃地干、放權讓學生干的良好局面。精細教學管理的抓手是有效教研,發揮集體智慧優化教學資料、優化教學設計、優化練習作業、提高教學效率。  

第一,將集體備課的研討內容精確到天到點。每個學科要將一個學期、一個學月、一個教學周的教學內容規定到天。統一教學進度、教學資料、作業布置,嚴格一教一輔,讓學生達到吃透吃深,舉一反三的境界。  

第二,逐步規范學生作業的布置和印刷。嚴禁教師個人私自印刷練習,所有發放到學生的作業必須是經過備課組商定,由年級主任與聯系校長審批,才能準印。同時,教務處要嚴格各科作業布置的時間與數量,并在常規檢查中有效反饋、及時整改,給學生留有自主學習的時間與空間。  

第三,讓高消耗低效能的教師逐步消失。高消耗低效能教師往往是學生課業負擔過重、教師身心疲憊聲嘶力竭、師生關系緊張的制造者。我們主張向課堂45分鐘要質量,不搶占學生課外學習時間,不擠壓其它學科學習時間,讓學生能根據自身實際,自主安排學習任務,實現全面而有個性的發展。  

2.建設三生課堂  

以人為本的辦學思想,在課堂中落地,就是要讓學生成為課堂的主人,把學習的主動權交給學生,就是要打破滿堂灌填鴨式的教學模式。  

第一,要落實“問題”主體的教學觀。設計問題讓學生獨立思考,合作探究是培養學生思維能力與合作意識的主要途徑。問題設計的關鍵是要精當、要有層次、有梯度,要讓每一個的學生都能有所收獲提高。要杜絕問題簡單泛濫,導致滿堂問,滿堂答的課堂狀態出現。  

第二,要落實“學生主體”的教學觀。就是要在課堂教學中把四大權力下放給學生。  

一是學生思考的權力。設計問題,給足時間讓學生主動思考,培養學生的思維能力;  

二是學生表達的權力。提供機會讓學生說與寫,培養學生口頭表達與書面表達的能力;  

三是學生動手的權力。安排當堂練習、實驗操作、實踐活動讓學生動手演練,培養學生創新精神與實踐能力;  

四是學生歸納總結的權力。讓學生在課堂上自主感悟,領會學科學習的規律與方法,加強學科的縱向對比與橫向聯系,培養學生分析問題、解決問題的學科素養。  

四、以高考改革為契機,推動學校辦學特色發展  

(一)接納新高考是一種最好的態度  

??? 新的高考招生制度改革是黨中央確定的重大政治任務,是1977年恢復高考以來最系統、最全面、最深刻的考試招生制度改革。關系國家人才選拔,每一個家庭的切身利益,億萬青少年前途命運。作為教育工作者,更要深刻認識到,深化高考綜合改革不僅是黨中央、國務院交給我們的重大政治任務,而且對于推進素質教育,促進教育公平,實現科學選才有著十分重要的意義。改與不改沒有商量,也由不得我們。與其反對不如接受,與其吐槽不如改進。  

(二)研究新高考是一種最好的學習  

1.為什么要改  

(1)促進學生健康成長的內在要求。目前的基礎教育都是圍繞高考指揮棒打轉轉,學生的學業成績與考試排名成了學習評價的全部,唯分數論和攀比升學率成為了學校的核心追求,學生的課業負擔沉重,素質教育名存實亡。必須通過改革,讓教育回歸到立德樹人、促進學生全面發展的正確軌道上來。  

(2)科學選拔人才的現實需要。傳統的高考制度一方面,學生難以根據自身的多樣化發展潛能選擇學校;另一方面,學校也難以根據自身的層次和類型選擇考生,造成人才培養模式單一固化,人才培養機制缺乏活力,人才培養質量堪憂。這次改革要進一步突出高考為國選才的功能定位,突破一考定終身,一把尺子評價所有學生的痼疾,使人才選拔由擇分錄取向擇才錄取轉變。  

(3)維護教育公平的重要保障。新高考招生制度改革實施陽光招生、取消點招、實行平行志愿填報、減少和規范高考加分,推進招生信息公開,擴大面向農村貧困地區招生規模等一系列措施,切實保障高考公平,促進社會公平公正,讓全社會共享考試招生制度改革帶來的促進社會和諧的紅利。  

2.如何改  

????? 總體來說就是十二個字:“分類考試、綜合評價、多元錄取”  

(1)考試科目由“3+X”模式轉變為“3+3”模式。  

改革前高考實施文理分科,學生只有2種選擇。改革后,新高考模式其中的一個“3”為語文、數學、外語3門全國統一考試科目,所有考生都要參加;另一個“3”則由考生在政、史、地、理、化、生6門學科中,自主選擇3門參加全省統一組織的學業水平等級性考試,考試科目由考生任選,在理論上學生面臨20種選擇。  

(2)錄取標準由一次高考成績轉變為“兩依據一參考”。  

改革前高校錄取只是單純看一次高考成績。改革后高校錄取要依據3門統一高考學科成績和3門學業水平等級性考試成績(即“3+3”兩依據),還要對高中學生三年來的綜合素質評價作為錄取重要參考(即一參考),對學生高中三年學習、生活過程予以兼顧。實現由選分到選分的轉變。  

(3)錄取模式由單一的統一高考錄取轉變為多元錄取。  

此次改革的目標主要是建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,暢通學生上大學的通道。改革前,考生要上大學只有通過參加統一高考錄取這條途徑,所以我們經常形容高考就是過獨木橋。改革后考生進入高校不僅可以通過統一高考錄取,還可以通過高職院校分類招考、本科院校自主招生、綜合素質評價招生、職業技能突出考生免試入學等錄取方式進入大學。分類招考體系給考生上大學提供了更多機會的同時,還有利于促進中職學生認真學習專業技能,促進職業教育發展具有十分積極的作用。同時,方案還提出完善專升本制度,為學有余力的??茖W生提供就讀本科的二次機會。  

湖南的高考方案在浙江、上海模式的基礎上進行了完善和改進,規避了浙江、上海新高考實施過程中出現的主要問題??傮w來講在以下三個方面進行了改進:  

第一,選考科目更合實際,由浙江的73變為63,組合方式由35種變為20種;  

第二,考試安排更為合理,將學業水平考試的合格性考試與等級性考試分開進行,高二二期進行學業水平的合格性考試,作為錄取依據的學業水平等級性考試安排在三年二期,避免了浙江高三只開語數外三門課程的尷尬,保證了學校教師人事安排的常態,同時,浙江的外語和等級性考試科目每年兩考,湖南改為除外語提供兩次考試機會外,等級性考試一年只組織一次考試;  

第三,等級賦分更加科學,由浙江的20個等級,每級分差三分,階梯式賦分;變為12個等級,連續賦分。  

(三)適應新高考是一種最好的行動  

1.學校層面  

1)課程建設校本化。優化學校的課程體系:建設學考、選考課程體系。學科內容:必修、國家選修,每部分分基本要求與拓展要求;學考要求:必修內容的基本要求;選考要求:學考+國家選修+兩部分中拓展要求。  

(2)生涯指導個性化  

成立學生發展指導中心,專門指導學生生涯規劃與選課走班工作。  

開展特色系列活動,要依托安化本土實際,積極開展綜合實際活動,為學生綜合素質發展提供平臺。  

開發學生自主管理平臺,利用互聯網+和信息大數據管理協助綜合素質評價的過程記錄。  

(3)選課走班特色化  

選課走班二中模式——高一不走高二走,上午不走下午走,能夠不走就不走。  

4)管理評價多元化  

一是要創新完善管理制度。班級責任制其中行政班主要培養集體主義思想,讓人有一種歸屬感,教學班主要提高學生學習的責任心(對自己的選擇負責)、培養自主學習等能力;強化年級組功能:巡課制,作業制、答疑制、督學制。  

二是要完善綜合素質評價  

學生評教:最關心你的老師?上課最精彩的老師?作業最多的老師?學生進步最快的學科?  

2.教師層面???   

1)加強學習,人人成為學生成長的導師。由于新高考改革,全員育人將真正落地,學校將出臺全員導師制度。每個老師將要指導一批學生的生涯規劃和選課走班工作。  

2)認真研究,編寫學業水平合格性考試和等級性考試課程綱要。該綱要將作為必修課程與選修課程課堂教學的指導藍本,切實培養學生學科核心素養。  

3)積極反思,提高育人能力。由于選課走班將成為教學工作的新常態,教育教學的管理難度增大。特別是對教學班來說,每一位任課教師都將是教學班的班主任,我們不僅要組織學科教學,還要學會班級管理。  

3.學生層面  

學會選擇:要依據自己的興趣特長、職業理想、高校專業對選考學科要求以及學校學科實際理性選擇適合自己的學科組合。  

學會規劃:對自己高中三年學習和未來人生規劃有清晰的認識,有明確的學習目標,有積極的學習行動,有良好的學習效果。  

個性發展:指導學生充分挖掘個人潛能,發展個性特長,實現全面而有個性的發展。????????????????????????????????????????????????????????????????

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